December 10, 2015

He buscado una noticia en la que se explica que los alumnos de una escuela de infantil son los protagonistas de su propio aprendizaje, es decir, investigan por ellos mismos los objetos que les enseñan sus maestras.

A través del juego heurístico, los niños interactúan con el material que les ofrecen, lo investigan y examinan, para descubrir por sí solos qué es o cuál es su función, siendo el docente únicamente una guía o apoyo para ellos.

Quise hablar de esta noticia ya que se ve la importancia de la investigación, ya que si los pequeños investigan y aprenden por sí solos, el aprendizaje será significativo.

También me gustaría añadir que los niños y niñas son curiosos por naturaleza, a los pocos meses de vida, observan todo lo que hay a su alrededor, quieren coger todos los objetos que hay a su alcance y se los llevan a la boca, ya que es el modo que ellos tienen de conocer e investigar, por lo que me gustaría concluir diciendo que el acto de investigar y querer conocer aquello que nos rodea, es algo propio y natural del ser humano.

December 12, 2015

En este documento, se presenta una investigación en la que el objetivo es conocer los efectos que tiene un programa de relajación y mejora de autoestima, llevado a cabo con docentes de tercer curso de Educación Infantil, sobre la creatividad de sus alumnos.

Se establecieron dos hipótesis, que son, por un lado, que los docentes sometidos a dicho programa van a alcanzar una mejora en sus niveles de ansiedad y autoestima en relación con sus compañeros del grupo control, y, por el otro, que los alumnos cuyos maestros fueron sometidos a dichos programas, van a lograr una mejorar en sus niveles de creatividad gráfica, en comparación con aquellos niños cuyos docentes pertenecen al grupo de control.

A continuación, para el desarrollo de la metodología, se tomó una muestra de 24 docentes del tercer curso de Educación Infantil, siendo así que 12 de ellos formaron parte del grupo experimental, y los demás, del grupo control. Estos maestros y maestras, ejercían su profesión en centros públicos de la provincia de Almería.

Además, también participaron los alumnos de estos docentes, habiendo una muestra de 149 niños y niñas en el grupo control, y 136 en el experimental.

Para el análisis de los efectos del programa sobre los niveles de ansiedad, autoestima y creatividad gráfica, se emplea un diseño longitudinal de tipo cuasi-experimental de comparación de grupos. Destacar que la asignación de docentes y alumnos al grupo de control o experimental, fue al azar.

Se emplearon diferentes instrumentos de recogida de datos; por un lado, la Batería Gráfica del Test de Pensamiento Creativo de Torrance, que se compone de tres pruebas (elaboración de un dibujo, dibujos para completar y líneas paralelas) para la evaluación de la creatividad gráfica.

Para evaluar el nivel de ansiedad, se utilizó el Inventario de Ansiedad de Beck. Y, para la evaluación del nivel de autoestima, se aplicó la Escala de Autoestima de Rosenberg.

En relación con el procedimiento, primero se evaluó el nivel de ansiedad y de autoestima. De forma paralela, se evaluó el nivel de creatividad inicial de los alumnos.

Lo siguiente, fue aplicar el programa de intervención en el grupo experimental, con una duración de 20 semanas. Está intervención, contó con cinco módulos, el primero para trabajar la respiración abdominal, completa y profunda, otro para la relajación progresiva, el siguiente para relajación autógena, el cuarto para desarrollar la crítica patológica, y el último, trabajar la asertividad con el fin de elevar la autoestima.

Para el análisis de los resultados, se empleó el programa estadístico SPSS versión 15.0. Una vez analizados los resultados, concluir diciendo que se cumplió con la primera hipótesis plateada y una parte de la segunda. Así, se observa la importancia del docente para estimular la creatividad de sus alumnos a través de un clima de aula adecuado.

En mi opinión, la autoestima es importante para todas las personas, tanto en el ámbito personal como en el profesional, y, en un aula, es aún más importante. Esto es así, porque los niños y niñas toman a sus maestros como modelos, por lo que el docente tiene que saber valorarse y respetarse a sí mismo, no puede pretender que sus alumnos se valoren de forma positiva si él proyecta una imagen personal insegura, ya que los niños captan eso, lo que se ha podido comprobar gracias a la investigación anteriormente mencionada.

Añadir, además, que no solo hay que proyectar una autoestima positiva, si no que hay que ser un buen ejemplo a seguir y llevar a la práctica todos aquellos valores y actitudes que se pretenden inculcar a los más pequeños.

Franco, C. (2008). Programa de relajación y de mejora de autoestima en docentes de educación infantil y su relación con la creatividad de sus alumnos. Revista Iberoamericana de Educación, 45 (1). Universidad de Almería.